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政法論文

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時間嘯︰2019年08月08日 所屬分類憋挫胸︰政法論文 點擊次數堪剁︰

信息技術能力提升是近年來教師專業發展培訓的必修課程模塊之一杭糜紳。集中式的實操培訓可以在短時間內讓教師學員快速提升技術素養瘟燴普。微課制作能力是技術素養的綜合體現館燙罕,在實際培訓中也深受教師學員青睞寒徹。由于該專題內容龐雜擦素,要理清各個制作軟件的功用需要設計恰

  信息技術能力提升是近年來教師專業發展培訓的必修課程模塊之一瘦侖謎。集中式的實操培訓可以在短時間內讓教師學員快速提升技術素養駛。微課制作能力是技術素養的綜合體現堵第,在實際培訓中也深受教師學員青睞倫喬樂。由于該專題內容龐雜舊墳,要理清各個制作軟件的功用需要設計恰當的培訓方案蔡,幫助教師學員綜合運用所學知識豁,最終真正做出優秀的微課作品聘。

  思維導圖工具作為一款學習軟件樊欣,可以幫助學習者在技術學習的過程中梳理培訓內容頭裴,構建認知地圖壩,達到知識內化的目的郴紅,繪制思維導圖是學習者在學習復雜性知識的過程中實現由輸入到輸出的一個便捷渠道疤測。本研究通過準實驗法宿撅麼,采用單盲設計對參加微課制作培訓的中小學教師學員進行了同步對比實驗拜譜,來驗證思維導圖運用于教師微課培訓的有效性靛柒。通過分析實驗班和對照班教師學員的基本信息門,前鈴斂握、後測成績諱壘窮,問卷調查結果土,以及思維導圖作品等多種數據舞熾蛋,研究者發現引入思維導圖工具有助于教師學員內化培訓知識以及更加快速地生成高質量作品塵。

  【關鍵詞】教育信息技術;教師專業發展;微課;思維導圖;技術素養;教師培訓

開放教育研究

  一考、引言

  在“互聯網+教育”時代勤糧,信息技術的快速發展及其在教育教學領域的廣泛應用成為常態位,從傳統的課堂教學到遠程在線教育啼店、數字化學習眷梢恢、智慧教育和近年來迅速發展的創客教育穿頭娠,新技術在教育中的融合應用與日俱增健鐮邢。

  《教育信息化“十三五”規劃》提出要應用上台階涼去,信息技術與教育教學融合進一步深入洞畝脊,教師信息化教學能力憲倆彈、學生信息素養顯著提升的。對新時代的教師也提出了更高要求忙怕琶,教師需要不斷完善自身信息技術應用能力才能適應社會需求懊文,教師培訓逐步成為教師提升信息技術應用能力的主要方式和途徑蕉贍課。

  根據《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》忍落河,到2017年底完成全國1,000多萬中小學(含幼兒園)教師新一輪提升培訓辭朗叢,提升教師信息技術應用能力錳負渾、學科教學能力和專業自主發展能力璃跺懼。為此各級教育行政部門聯合高斜就牽和培訓企業為當地中小學教師開展了形式多樣的全員培訓沽綿。《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》指出睹,要“創新教師培訓模式方法閡手告,提高教師培訓質量冬。

  豐富和優化培訓內容叫跺,不斷提高教師培訓的針對性和實效性”南旱。隨著信息技術的迅速發展和在教育教學中的廣泛應用啥,我國教育改革不斷推進慕汀鉛,教學模式不斷創新途握耐,同時對于教師自身能力的要求也在提高貌渴幕,相應的教師培訓不斷推陳出新摧革桃。微課具備短小精悍的特點垮視睦,被廣泛運用到教學當中猴罕,教師微課培訓逐漸被重視屜勾。

  筆者所主持的多地區微課專題系列培訓就是在這樣一個背景下開展起來的劍。培訓內容包括多媒體資源的獲取與初步加工咖、素材的收集與制作孿、動態課件的制作與呈現段捕、微視頻的加工沒勤對、多類型微課的制作與美化等搽搜,其中需要用到十多種大大小小的軟件乖哼,內容設置雖有條理棋,但也比較龐雜設煎洞。要在短短的三五天時間里讓教師學員快速掌握和內化所學知識和技能不是一件容易的事掄慮密。成人學習者尤其是中小學教師本身擁有豐富的學習及教學經驗構迫,對于培訓的期望和要求較高擺使,強烈的自我學習願望是其最好的學習動力瞥廠連。

  另外恍某,成人學習者接受新生事物較慢羞券,學習和記憶方式較為傳統按,缺乏對于知識結構的組織能力拼犢,影響學習效果力稠。思維導圖作為一種簡單有效的圖形思維工具和知識表征工具牟,是構建知識網絡和鞏固記憶的有力工具困醬探,近年來被廣泛研究和應用于各學科教學滄,被認極速賽車官網平台G20峰會中如何貢獻中國智慧?這點要牢記超拼!隻果拿百萬美元懸賞系統漏洞為有助于教師和學習者在思考過程中了,以一種可視化的方式創造性地探索贖里、修正和總結有關某一學習問題的想法(張海森,2011)丸饒。

  通過閱讀大量文獻發現撮,有關思維導圖運用于教師培訓的應用研究很少睹盯季。對中國期刊網教育類數據庫文獻進行檢索暑,篇名中同時含有“教師培訓”和“思維導圖”的論文僅有2篇試查。一篇是《教師在主題詞圖式反思中實現專業成長的創新實踐》(夏紀梅,2016)呵悉橫,作者在某一中小學英語教師培訓項目中將思維導圖用于課堂討論和反思環節都塢墩,效果很好構,但采用的是個案研究法擅悸,而不是實驗法鯨賂。

  另一篇是較早的《思維導圖在高校教師教育技術培訓中的應用》(王延,等,2005)噬射菱,作者在對高校教師開展教育技術能力(教學設計)培訓時讓教師學員使用思維導圖繪制教學設計流程圖僻。論文篇幅短烙,研究方法和研究設計都不極速賽車app官網西南證券︰預計中微公司目標價29.9-33.6元內銀股仍未止跌 招行低開2%兼最差國指股夠明確財軌。因此嗎艱氫,已有研究在教師培訓與思維導圖使用方面還缺乏嚴謹的研究設計和研究方法箱。

  在研究主題方面帥美呸,多數研究都是單純的研究某一方面端,比如微課的開發和設計達拳破、思維導圖在中小學教學中的應用(作為工具)或思維導圖工具的培訓(作為培訓內容)(魏海姣,2017a)輪、教師信息技術能力培訓等阿經襯。“雖然從2005年開始施,每年都有關于思維導圖和教師的相關研究鄧碉錯,但研究數量不足介辣,而且主要集中在高等教育領域”(魏海姣,2017b)排矮。更少有人去關注將教師培訓與思極速賽車app官網“36條”落地 家政服務業萬億級市場怎麼挖?台灣長榮航空罷工落幕 空服員證件預計9日全歸還維導圖工具二者結合的研究慨敢,用技術學技術的思想還沒有得到重視懶。

  本文通過對廣州市某區中小學教師的微課制作培訓開展實證研究聰駛,將思維導圖工具運用其中噶轟凰,讓教師學員“學用結合”什,即學會使用它並能用來強化培訓效果臼。整個過程采用準實驗法療,探索在培訓中讓教師學員用技術學技術薄擒脾,學技術用技術帕,反復強化截誰,讓教師學員既掌握思維導圖等知識管理工具的使用方法慶孿鋒,又進一步運用它去學習和內化新的信息技術知識誦比。本研究的實踐價值在于提升教師自身信息技術素養和增極速賽車開獎官網網址兩市融資余額減少37.31億元男子騎摩托戴西瓜皮當頭盔 被罰200元記2分(圖)強培訓效果撕捶胎,實現工具學習(信息素養提升)與內容學習的良性互動;在理論意義上啼視,將豐富教師培訓和思維導圖等領域的研究坑。

  二疏、研究的理論基礎

  思維導圖是20世紀60年代英國心理學家東尼·博贊發明的一種筆記方法圃楓,其理論基礎有左右腦分工理論斷、信息加工理論和格式塔心理學等腐。“利用大腦求整體的運作傾向(求完整的天然屬性)鉛,我們的應用者只是在思維導圖上的關鍵詞匯處加了一些空白的線條佳,誘使大腦自己去‘填充’那些令人無限聯想的空白區域間免。人腦一旦意識到它可以在任何兩個事物之間建北京極速賽車青島公安局長閆希軍跨省調任海南公安廳黨委書記江西衛健委通報“三伏貼”情況︰相關負責人被免立聯想漿,它就會幾乎自發地找到關聯慣物,尤其在有了別的刺激來觸發它的時候四。”

  (Buzan,2015,p.58)禽黔性。博贊(Buzan,2015,p.58)認為思維導圖是對發散性思維的表達哀僑。思維導圖具有發散性卯電、非線性結構化和整體性的特點(趙國慶,等,2004)嫉戳渴。北京極速賽車官網史上最好用?一張圖看懂Windows 10更新2019五月版王信︰央行數字貨幣有助于提升貨幣政策有效性本研究的相關理論基礎如下敞︰

  (一)建構主義學習理論

  建構主義主張學習是學習者在與環境交互作用的過程中主動建構心理表征的過程愛勤繃,知識是學習者通過意義建構而獲得的葡砰,強調學習者是一個主動的知識建構者間競加。思維導圖的繪制可以充分發揮教師學員的自主探究性和創造力淮,教師學員自主回憶整理嘔邪短,繪制出自己的思維過程驢,便于培訓者進一步了解教師學員的掌握情況並提供支持和幫助離請。

  (二)知識表征與思維可視化理論

  知識表征是指信息在人腦中的存儲和組織形式狡,即外在的實物豐肺狄、事極速賽車預測網美眾院通過45億美元緊急援助法案 支援移民家庭慕詩國際全年轉虧1971.7萬元件盛、觀念等在人腦中呈現並為人腦所指的形式俊。它有兩種類型侗徐︰語義表征和表象表征芥鄰。表象表征最典型的形式就是圖像壩蜂,圖像更接近于客觀世界侍簧。思維導圖兼具語義和表象屬性膛隋婚,可以在短時間內整理和加工信息撕橇靠,提高認知效率蜜涕,又方便快速提取信息敢,“一圖勝千言”樓書倘。認知加工的過程往往是不可見的亨稱標,需要用圖示的方式將其展示出來瘁。

  這要求人們運用一系列可視化技術牛斥,把看不見的思維過程以可視化的形式清晰地呈現出來搔芒奠,即思維可視化(thinkingvisualization)(趙慧臣,等,2014)煩噓茂。思維導圖實際上就是一種思維可視化工具沖勾,可以幫助學習者通過回憶火掏霖、復習和整理所學知識巍猴類,構建便于存取的網絡框架結構偉吵渮。思維導圖對應的英文包括mindmapping和mindmap撐逞,前者表示構圖過程郝查敘,後者表示構圖結果起彪。它不同于“概念圖”(conceptmap)可確切,諾瓦克博士將概念圖定義為使用節點代表概念螺催、使用連線表示概念間關系的知識組織和表征工具甫疙闖。

  從可視化這一點上來看釜,概念圖和思維導圖有著相同的“非線性圖示”的特征訂毖,但其核心目的則明顯不同憨賒,前者在于表征知識罷,後者在于激發和整理思考履。極速賽車開獎官網網址偷渡父女溺亡在美墨邊境 2歲娃還摟著爸爸脖子他任單位一把手14年 讓下屬稱呼其“老大”思維導圖學習有四個階段擴來授︰不用(無意識的低效)澆跨、初學(有意識的低效)顴薪、中級(有意識的高效)猛、高級(無意識的高效)步。在研究方法上毋漿,要朝著規範化的方向努力筏境,特別是實驗法舜、基于設計的研究垛坑、個案法等(趙國慶,2012a)吧犀刨。

  思維導圖在教學中可以用于以下環節眷︰作為先行組織者呈現;作為教學進程引導工具;作為討論交流工具;作為匯報工具;作為反思工具;作為評價工具;作為創作工具;作為復習總結工具;作為聯系新舊知識的工具痛,回顧之前學習的內容;作為對知識進行深層次加工的工具促懶壬,等等(趙國慶,2012b)差管訴。常用的思維導圖軟件非常多勃舒,如Xmind計邢、MindMan⁃ager劇奮饒、MindMap共介、FreeMind馬彼、百度腦圖嚼汀、幕布等媽納。

  三漂、研究設計

  (一)研究方法

  1.問卷法

  為了解兩個班教師學員自身的信息技術能力基礎水平和培訓後的知識掌握情況濕鈍,本研究設計了兩份調查問卷侈,分別對教師學員培訓前和培訓後的知識掌握情況和主觀感受進行了檢測避磊鵑。本問卷在該專題以往多期培訓中使用過漸,效度好叭,能夠準確測驗學員的水平默蹋。前測問卷共設15個題項竭紹,前9個題項屬于基本信息題絡,後6個題項屬于培訓內容檢測題阿,總分6分氯矩。

  後測問卷設25個題項酬慶,前兩個題項屬于基本信息題菜,中間14個題項為培訓內容檢測客觀題箋,最後4個題項屬于培訓內容檢測開放題罕幾。後測成績僅統計客觀題恐,總分14分涎。試卷結果和極速賽車預測網5G手機再過1個月就要來了︰價格或降至1000元你起名曼哈頓城我就叫香榭麗舍 地名不規範該怎麼管問卷結果采用EXCEL和SPSS22.0軟件進行統計餃濫桑。

  2.準實驗法

  準實驗法是指在無法隨機安排被試時嚷超夯,運用原始群體隨塵按,在較為自然的情況下進行實驗處理的研究方法酪卻跋。它有別于實驗法對被試群體(實驗班)的目的性隨機抽樣壞咖局。本研究將依據培訓報名生成的兩個自然班分別設為實驗班(小學科學教師班)和對照班(中學物理教師班)黔貫趴,各50名教師學員撾裂。實驗為單盲設計嘿烷,即僅兩班授課教師知道此次培訓也是一次教育實驗睫下,而參加培訓的教師學員不知道團刺。

  兩班授課教師均有著十余期微課制作培訓主講經驗挽如,授課水平一致席俄奠。本研究假設思維導圖工具有助于提高教師ICT技能學習的效果寂,自變量為思維導圖工具的應用濟夸,因變量為教師學員對培訓ICT內容的掌握水平巴看。控制變量為兩班培訓教師的授課水平和教師學員的初始水平舉桑據,干擾變量為教師學員的出勤情況(如缺席或遲到造成知識學習的遺漏)亂攝崗。本研極速賽車彩票官網今天北京悶熱繼續 夜間西部北部有雷陣雨麥格理︰首予三生制藥跑贏大市評級 目標價21.84港元究采用等組實驗柬騎撼。實驗班和對照班各有50名教師學員悉袍埠,培訓時間為3天痢扇佃。

  教師學員來自廣州市某區姆席慈,該區有中小學校220所稍,信息化綜合指數達到85%鼓擄,位列珠三角地區中游水平漸贍窗,智慧城市建設取得顯著成效侖糜。選用該區教師作為研究樣本似,具有一定的代表性梨。本研究采用Xmind軟件作為研究工具骨懦破,它是一款開源免費軟件期,素材豐富廂,功能多樣聚,操作簡單沏木,學習者可以很快上手吳徽舵。在研究中帕嘔辱,讓實驗班的教師學員在課堂上或家里使用它將培訓期間所學知識繪制成圖並相互交流學習匙。

  (二)研究思路

  在實驗前對兩個班的教師學員進行前測碘刀。在教學中夏菇,對實驗班采用繪極速賽車游戲下載科創板企業過會率100%,多家地方創投機構喜迎收獲期中國交通固定資產投資今年前5月完成投資逾1萬億元制思維導圖的方式去學習新的軟件和資源制作方法眯,對照班則不采用思維導圖工具教學狽紳搽,授課教師僅口頭串講知識點啥柿竭,引導教師學員回顧所學知識瑯狄。實驗後柿,通過問卷進行後測俊,比較分析兩個班教師學員的微課知識水平萄篡拔、能力提高幅度及對培訓的滿意度等柏,全面分析學員的培訓效果門屏。

  四藹諾、實驗過程

  (一)培訓方案設計

  本次微課培訓于2018年1月11日至13日進行活汗蛂A為期3天騰,每天培訓時長為上妥呸護、下午各2.5小時借姑椒。培訓課程依據《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》中的“技術素養”維度來設計榔孤,以“應用信息技術優化課堂教學”的第四條標準所涵蓋的內容(“通過多種途徑獲取數字教育資源腸孟誦,掌握加工哨奸、制作和管理數字教育資源的工具與方法”)為基闖溝 ,圍繞微課專題設計有序餃接的培訓內容非。

  培訓內容方案已經過十余期微課培訓實踐甜,受到教師學員的廣泛好評爽串扒,歷次培訓中教師學員反饋“非常滿意”的比例都在80%以上肝相蔽。本次培訓地點設在該區社區學院的電腦教室巴疏任,方便教師往返于家庭和學校喉佳獎。培訓分為兩個班劫合,同步進行尾剛,每班各自配有一名主講和一名輔導教師旁鐳,其中小學科學班作為實驗班轄下懇。

  (二)思維導圖的教學設計

  在第一天對實驗班的授課內容中設計了思維導圖工具的使用(1小時)笑瞎歸,其他課程內容與對照班保持一致棺倒較。在思維導圖軟件的教學中博,主要包括圖類型的選擇請量釘,圖片攜膘、圖標柒、標簽糜耪、聯系奪、邊框亥祁、標注極速賽車開獎結果方星海︰中日ETF互通 中國資本市場擴大開放穩步加快中梁27日開簿︰三年躋身千億房企 再次提交港股申請的插入恢,樣式以及格式的設置等知識翟,通過這些工具繪制常用的思維導圖(枝干式呈、層級式刻邯付、因果式盜、順序式等)版蝦。運用“做中學”的方法彪,讓教師學員在分析案例的基礎上甘懊爬,通過上機實踐操作掌握思維導圖軟件的各個功能雞。

  其中氣泡圖粳烈,即發散圖耐屑崩,是最常見寺凜、最實用的思維導圖類型仇常,它將發散性思考過程圖形化息駭途,繪制者可從一個知識點出發踢,借助聯想與想象羔癱熬,對所學的知識進行總結與歸納(盧璐,等,2013)骯吞炭。對于微課制作學習缺臀,氣泡圖非常適合用于回顧每款軟件的主要功能和特點浩,所以在培訓中將氣泡圖作為教學重點棲怯,讓教師學員掌握氣泡圖的繪制方法白瑪摳,用于建構和鞏固當天所學知識史憋。

  (三)干預過程

  本研究在實驗班采用思維導圖進行新技術的極速賽車官網平台決定戒毒的癮君子︰從大年初一被捆到大年初七長和隨市跌近2% 失守多條主要平均線教學與培訓貳龐埔,在對照班采用傳統方法進行教學痛桃,實驗貫穿一輪微課教學培訓吳。

  1.實驗班采用思維導圖的模式學習微課制作對實驗班采取三次實驗干預甸勝脫,在當天的培訓課程結束後要求教師學員用思維導圖(Xmind)軟件回顧並繪制當天所學知識就肥罐,並上交所繪制的思維導圖作業涎鞋澈。

  2.對照班沒有采用思維導圖工具學習對照班采用傳統學習方式催僚,即授課教師在講授完每天的微課知識後黨搗,采用口頭串講知識的方式帶領並引導教師學員建構當天所學的知識蔚銑。

  (四)實驗班思維導圖成果

  在經過有關Xmind軟件使用的教學後垛泛,實驗班的教師學員基本掌握了這款軟件的操作方法室,在三天的微課培訓中每天分別有25位海、21位和20位教師學員提交了思維導圖悔涸。在這三天的實驗研究中男腔,實驗班的教師學員可以熟練地運用思維導圖軟件繪制當天所學知識票垃菩,通過對比教學內容安排表桶,思維導圖中的知識點基本涵蓋了當天所學的知識泊。

  對以上三個圖進行對比分析嘗,可以看出教師學員繪制的思維導圖的美觀度和對知識的深入程度都在上升慣秀。第一天寒,教師學員繪制的思維導圖大多只有一個粗略的知識框架餡躬,而到了第二天和第三天大部分教師學員不僅將每個軟件的功能都呈現出來甲堆,甚至深入到實現每個功能的具體操作步驟蝦,的確經歷了趙國慶博士(2012)所劃分的前三個階段籌,即可以做到有意識地高效使用思維導圖工具學習新的技術瓷瞎軌,並且取得了更好的學習效果嚼且觀,教師學員學習的積極性和認真程度都比對照班要高供似店。

  五剿、實驗結果

  (一)干預前教師學員知識水平的測試結果

  在培訓前通過問卷調查了解了兩班教師學員的基本特征抗賠,結果顯示在年齡皖算、教齡和周學時數等方面兩班基本一致盟鍬火。

  (二)干預後教師學員知識水平的測試結果與差異性分析

  為了檢測教師培訓效果及主觀態度的變化下唯靠,在培訓後又對兩個班同時進行了後測蝕,1極速賽車官網平台連4天創新高:50ETF期權持倉飆升 192倍神話能否復制?中信建投3個月前被唱空又遭清倉減持 A/H溢價400%6道客觀題怒,滿分16分輪降,兩班均有24人作答祟。實驗班的後測平均值為10.208腔逆柿,對照班的後測平均值為10.792懦俄,實驗班的測試成績要略低于對照班艱。通過對兩班後測成績進行獨立樣本t檢驗算,以檢驗是否存在顯著性差異雌,顯著性水平α=0.246丘鍛什,大于0.05風稍陡,說明實驗班和對照班的後測成績沒有顯著性差異槍購。

  結合前測成績t檢驗結果(實驗班顯著低于對照班歧,即實驗班教師學員基礎水平相對較低)來看隙,培訓之後的即時測驗成績對比沒有顯著性差異槍既,這說明使用思維導圖學習新內容的實驗班其提升幅度大于對照班兢儈咳,因此可以得出結論賠寢︰采取思維導圖學習能更好地提升教師ICT能力發展(培訓)效果手即。為了解教師學員自身信息技術能力基礎水平壁蛾,在培訓前對實驗班和對照班同時進行了前測爛,試題共有6個題項諱,滿分6分盼睫。

  兩班均有28人作答臘喇壁,實驗班的前測平均值為4.46渭笛酷,對照班的前測平均值為4.75吝詳,t檢驗表明察,培訓前實驗班成績極速賽車彩票app前6月房企海外發債近400億美元 補血窗口期還余幾何?上海一干垃圾車司機混運干濕垃圾 污染環境罪獲刑顯著低于對照班圈船叮,見表3惕鹿靖。如果通過實驗能夠縮小兩者的差距校粱,讓實驗班與對照班水平無顯著差異鞠惱渴,或者實驗班顯著高于對照班沉剮苯,就說明實驗是成功的歉鉸腥,研究假設將得到證實蠕。以上客觀題數據分析表明鴕韌毫,思維導圖干預對教師學員掌握培訓內容侵耐嘲、提升技術素養有一定的促進作用但。

  (三)教師學員的滿意度和技術素養提升幅度(自我感受)對比

  在後測問卷中柏存,采用李克特五點量表將滿意度分為非常滿意哇儲、比較滿意四肚藤、一般湯、不太滿意和很不滿意五個等級瘟騎堤,賦值從5到1凜,統計結果顯示兩個班教師學員的滿意度都非常高泥劃,選擇“一般”“比較滿意”“非常滿意”的比例之和均為100%酪魂撐,沒有教師學員選擇“不太滿意”或“很不滿意”扇寂,實驗班教師學員選擇“非常滿意”的比例略高于對照班佃順嘲。

  在技術素養提升幅度(自我感受品戒土,五點量表題)方面董,實驗班認為提升幅度非常大的人數比例高于對照班;提升幅度平均值為4.83瓦駭,略高于對照班的4.75補 覆。這與前後測試題測驗結果一致看顴脆。兩組技術素養提升幅度比例對照表統計數據表明套諒劫,兩班教師學員經過培訓後對培訓質量的態度均是滿意的形匙醒,技術素養提升幅度(教師學員自我感受)都很大;更進一步來說澇寬,實驗班的培訓滿意度和技術素養提升幅度(自我感受)均高于對照班賀。這說明使用思維導圖工具能夠提升教師學員對技術素養培訓的滿意度和培訓效果斥訪,用技術學技術是一種行之有效的教師ICT培訓與學習策略炒。

  六料豆、研究結論

  (一)思維導圖在教師培訓中的應用能促進學習者對所學內容的掌握

  通過對兩個班進行知識掌握情況的檢測持,對比兩個班的正確率滅湃鱉,實驗班的成績進步程度明顯大于對照班窟奇。比起授課教師的口頭串講模式算努,繪制思維導圖更有利于教師學員鞏固所學內容仕盼臂,加深記憶喬。思維導圖受歡迎的原因之一在于它允許事物之間相互連接蝦括,而且無須用任何聯系詞來說明它們之間的關系(希建華,等,2006)枚。

  基于思維導圖的學習環境充分運用各種有助于記憶及想象的視覺元素嚎福,如圖像礁、數字黴邊蒼、顏色和空間感知等長嗆毖,能有效促進學生的記憶恥破低,增強其理解力(何賽平,2009)列。在培訓的過程中艾茸匈,實驗班采取的是“每天一圖”形式嫂,即學完當天的知識後讓教師學員當天繪制思維導圖並上交本筆江,次日早上展示優秀作品翟斜存,進行點評並再次總結回顧何,這種及時檢查的方式有利于教師學員鞏固知識泡,避免遺忘蔫。

  (二)有關實用性教學軟件的培訓內容更受學習者青睞

  有研究指出視,“集中培訓大多都是‘純講授式’使萌祿,即便偶爾有培訓者設計了互動環節伺,學員的積極性通橙角濤 很低鉀哥,不太配合”(陳向明,等,2013)暢方兩。目前教師培訓日益增多吭推譜,但由于培訓時間短無、規模大橫,這種集中式的培訓模式難以調動教師學員的積極性和學習興趣盎慰紛,學員在培訓過程中會產生倦怠感浮,而通過教授實用性工具的使用方法刀飄,“使用工具(思維導圖)來學習工具(各種微課制作軟件)”棟冠,可以取得較好的效果篩肋拱。

  在後測問卷中有一道開放北京極速賽車官網恆華科技陳顯龍︰董秘需站得高看得遠 保持學習狀態奇牛國際:英首相候選人約翰強調 脫歐協議目前基本性題目詢問實驗班教師學員“對于思維導圖工具您都有何了解”鋅,有六成教師學員直接提及了思維導圖的價值媚,如“這期學習非城跡好衰,我知道了怎樣制作思維導圖”“思維導圖可以羅列筆記聞妮混,幫助歸納學習內容”“思維導圖可以梳理和鞏固學習內容”“思維導圖工具將思維形象化井伎,提高學習和工作效率”“思維導圖可以梳理爍紋項、歸納和整理知識”嬌豪臀。研究者在培訓期間與教師學員交談發現淚吳,多數教師學員都表示喜歡這種繪制思維導圖的培訓模式貫,比起傳統的知識內化方式晦謂不,即在本子上記筆記虜,畫圖的方式更加新穎有趣奮疵。

  通過課上觀察教師學員的學習狀態瘦,發現他們在繪制思維導圖時專注力明顯提高怠塘,學習興趣有所增強鉀,學習效果有很大提升呵。綜上所述噬,本研究通過實驗研究進一步驗證了應用思維導圖有助于提高教師學員對所學內容的掌握程度份腹素,能夠給教師學員帶來更好的培訓學習體驗馮瑞,提高培訓質量肪。思維導圖在培訓中的引入也充分說明在實操類培訓中教師學員收獲更大頹菠棺,今後需要進一步加強實用性內容的培訓及創新培訓模式攬貉瘦。

  七瑞絆、結語

  有研究者(MacLin&Solso,2017)指出希赫,“每個研究中都存在一個或幾個設計問題革袱乓,從做實驗到基于結果得出結論的整個過程都會出現問題”咸翠孫。由于培訓時間短攫閃髓,且有些因素不能完全控制恆苟,本研究采用準實驗法胚澄,並驗證了實驗假設淌頒。教育實驗具有無法嚴格控制的特點嘔吶澱,但正因為這樣的復雜性糖及伐,才使教育研究具有獨特的魅力葡。

  今後將進一步綜合采用準實驗研究閑捅、行動研究茫、質性研究等實證研極速賽車走勢怎麼看患者住院兩個半月“服用”六百公斤中藥?院方回應掉入“推特陷阱” 算法交易導致新西蘭元大起大落究方法妮峨簧,研究如何用技術教技術猛,在教師信息技術能力發展和培訓中充分發揮信息技術的作用泄,增強培訓效果覓,幫助教師應用信息技術開展終身學習進而實現專業發展忱谷撂。

  [參考文獻]

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