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醫學論文

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時間布︰2019年08月01日 所屬分類簇刺︰醫學論文 點擊次數釁︰

摘要定︰目的探討同儕教學法在臨床檢驗基礎實踐課小班化教學中的應用效果擾,為臨床檢驗基礎實踐教學改革提供參考臍摔吝。方法選擇揚州市職業大學醫學院201極速賽車走勢極速賽車app官網極速賽車買9個號技巧7級醫學檢驗技術專業40名學生臨床檢驗基礎實踐課采用同儕小班化教學酷,另外40名學生采用傳統教學法究免狸,教學結束後

  摘要按床聖︰目的探討同儕教學法在臨床檢驗基礎實踐課小班化教學中的應用效果搔,為臨床檢驗基礎實踐教學改革提供參考賂。方法選擇揚州市職業大學醫學院2017級醫學檢驗技術專業40名學生臨床檢驗基礎實踐課采用同儕小班化教學儡,另外40名學生采用傳統教學法跺,教學結束後對學生進行測試及問卷調查妒丁。結果實驗組學生技能操作成績抖、理論知識成績裴、教學滿意度和學習效果滿意度均高于對照組(P<0.05)蓖吠。結論同儕教學法能解決實踐教學師資不足的問題傾,可以提高學生學習主動性和積極性扒,提升臨床檢驗基礎實踐課程的教學質量泵。

  關鍵詞邪僳究︰同儕教學法;小班化教學;臨床檢驗基礎;血涂片制備與染色

醫學教育探索

  高職院校學生培養過程中突出職業技能培養的針對性俄,強化綜合素質培養庭,提升就業競爭力[1]單攝泵。臨床檢驗基礎作為高職醫學檢驗技術專業的主干課程之一縛挨,故實踐課要求學生能熟練掌握操作技能肆航凜,並能根據臨床實際需要選擇合適的檢測手段枯扔掀,能合理對檢測報告進行分析解釋納缽,傳統的大班教學做到這些有一定難度系。

  這些能力的培養可通過小班化教學有效實現合奸午,小班化教學有利于學生在有限的時空里更好地掌握知識和技能扳,有利于發揮學生的主體作用授,有利于培養學生的獨立思考淋、分析問題尼鋇霸、解決問題能力恰粒,有利于培養學生合作學習理念簽,有利于發揮學生的主動性和創造精神際梅,對實現教育現代化具有重要意義[2-3]窘般烏。然而開展小班化教學不僅對教師的教育教學能力提出了更高的要求哦努涉,還需要更多師資力量的投入椿。然而我國高校的低師生比是推進小班化教育改革中的一個巨大障礙撓,師資力量嚴重缺乏使小班化教學發展陷入困局[3]欽。

  同儕犀贖,指與自己在年齡捆嫉、背景鱉旁琺、興趣悍才土、價值觀等方面相近的同輩人[4]山太,本研究中指同一個班級的同學息。本文中同儕教學是指讓提前進醫院培訓和考核通過的學生作為“同儕小老師”棠,在校內實踐課上示範操作並指導小組內其他學生的操作伙。同儕教學法的引入能緩解教師進行操作技能個別指導時分身北京極速賽車官網極速賽車平台官網極速賽車345678公式乏術的窘境[5]賢奇,讓教師能有時間和精力帶領學生進行小組討論和研究性學習怯。

  本研究以揚州市職業大學醫學院2017級醫學檢驗技術專業學生為研究對象廷伶防,以臨床檢驗基礎課程中的血涂片制備與染色實踐教學為試點礙爬查,探討同儕教學法在小班化教學中的實施效果辨,為臨床檢驗基礎實踐教學和其他醫學實踐課程教學提供參考獺刪琴。

  1研究對象與方法

  1.1研究對象

  以2017級醫學檢驗技術專業兩個班(每班40人)學生為研究對象柯計憨,兩班前期理論和操作測試成績比較罰,均無顯著性差異(P>0.05)吵廊鱗。隨機選擇一個班設為對照組透風勃,另一個班設為實驗組促沒。實驗組采用同儕小班化教學法嗓,對照組采用傳統教學法摔策賞。

  1.2研究方法

  1.2.1小班分組

  將實驗組40人分成兩個小班物,每班20人綿,5人一組朝漢,每組的組長為同儕小老師床,是經過暑期培訓考核合格的基礎好的學生藏董疚,核心任務是手把手將實踐技能傳授給組員棺忱嘲。其他組員采取組內異質都、組間同質的分組方法愁鞍峰。組內異質有利于思維發散娶,使各個程度的學生都有所收獲和提高;組間同質可使組與組之間進行學習成果交流市瓦頑,從而達到互教互學的目的絡。教師強化學生責任意識唯,組內明確分工彩席恫、互幫互助報、相互學習變摟塊。

  1.2.2布置任務

  課前1周存辛幕,給學生布置任務迫惰,如血涂片制備與染色的實驗原理昂、觀看血涂片制備與染色操作的微課視頻殺、優質的血涂片有哪些標準目、做好血涂片與染色的關鍵是什麼等超痞。

  1.2.3小組討論與小組小結

  學生接到任務後博猾,小組長對組員進行任務分配撲幻,督促組員協作完成文獻查閱娩、資料整理南窘、問題解決等工作恥菱。準備好相關資料後進行組內研討穢默,相互補充袍充,開闊思路丁檢,使知識匯總能力得以提升邯擎酵,同時也鍛煉了語言表達能力和人際溝通能力瘟嗣。經過一周的準備描,每組推選一名代表在課上總結匯報蹄,回答其他小組成員提問鍍。此環節既鍛煉了學生的語言表達能力和人際溝通能力犁覆艇,又能使隨機應變能力呂、邏輯思維能力有所提升弟賞。

  1.2.4教師點評

  由經驗豐富氏羅、學識水平高的專業教師對小組總結進行評價焙。針對討論中遇到的問題進行解答洞凡,並對該堂課的重點和難點進行梳理蘑蚊際,強化學生對該部分知識的理解與掌握浚溜。

  1.2.5分組操作和研討

  同儕小老師負責示範操極速賽車APP極速賽車開獎官網極速賽車計劃網站作戒丹筐,並指導該組其他同學的操作埔昂申。指導教師負責整個小班的課堂組織和指導刷膛。操作訓練結束後痊宛呵,由指導教師帶領各小組學生進行研討懼托。

  1.2.6教師總結

  由專業教師對學生實踐操作進行總結凡乖。針對操作和討論中遇到的問題進行解答刑噶,強化學生對操作技能關鍵環節的理解與掌握灌鞘踩。

  1.2.7課後總結和課後技能訓練

  授課結束後吾,師生均進行總結敗,學生將課上學到的新技能和課後產生的新問題以文字形式記錄下來曙單,上交討論報告和實驗報告;教師則對教學效果進行總結和反思酗平號,通過相關測評檢測學生知識掌握程度膛黴恆、能力提升情況僵矛。另外究刪,實驗室全程對學生開放泵,學生可以自己安排時間搓扣佃,在同儕小老師的指導下進行技能操作練習匆卻,有效提高課後技能訓練的效果竣藤。

  1.3教學方法評估

  為評價同儕教學效果侶戲饒,筆者采用技能操作考核赤、理論知識測試及問卷調查3種方法進行評估伸貌欽。(1)技能操作考核棋佰棉︰技能操作考核評委由來自臨床醫院的兩位檢驗師組成泊鈍尚,操作考核的順序由學生抽簽產生祭肯弧,師生雙方互不相識弦,雙盲評價棘寶揭。(2)理論知識測試蔡︰實驗組和對照組均完成針對該教學內容設計的10道選擇題夾隧,試題從題庫中隨機抽繞芏彼弧,密封試卷餃淡。(3)問卷調查崗滇笨︰自行設計調查問卷詭,內容包含12個針對教學方法以及學習效果的問題婆,每個問題均以非常滿意髓嘲、滿意橫估隙、一般佬幫限、不滿意須門、非常不滿意回答濘俠椒,以無記名方式調查苫戌讓。

  1.4統計學方法

  采用SPSS19.0統計學軟件對本次研究所得數據進行統計學分析涕獵性,計量資料采用(x±s)表示憨鴿,進行t檢驗;計數資料采用χ2檢驗群,P<0.05為差異有統計學意義竣高。

  2結果

  2.1兩組技能操作成績比較

  傳統實驗課極速賽車網址穩定的極速賽車平台極速賽車玩法說明堂有些學生不願動手參與實驗始同,教師也無法顧及每一位學生酣立,教學效果不佳沏鬧簾。而采用同儕教學法的實驗組學生參與熱情高閑壬,實踐動手積極轄錘,技能操作成績明顯優于對照組(P<0.05)狄。

  2.2兩組理論知識測試成績比較

  授課兩周後濰蔚,向兩組發放理論知識測試試卷備,檢驗學生知識掌握情況欺濫。問卷全部回收編,且均為有效問卷乒寡即。結果顯示砂,對照組北京極速賽車極速pk10一分鐘規律極速賽車信譽平台平均成績為(64.03±6.79)分羞橋,實驗組平均成績為(70.62±8.25)分療,兩組比較粹疆蘆,差異有統計學意義(P<0.05)山譚。

  2.3兩組教學滿意度和學習效果滿意度比較

  授課兩周後存,向兩組發放教學評價調查問卷貝,問卷全部回收相,且均為有效問卷畦敦。調查結果顯示極速賽車開獎網址杏彩極速賽車網址平台分享玩極速賽車穩贏技巧椿爛,對本組所采用的傳統教學法怒貧,對照組25.0%的學生表示非常滿意懊示,52.5%的學生表示滿意;對同儕小班化教學法汰貓,70.0%的實驗組學生表示非常滿意然禿,17.5%的學生表示滿意霸。

  對照組22.5%的學生表示對學習效果非常滿意蓄蝸汕,45.0%的學生表示滿意;實驗組80.0%的學生表示非常滿意冊端,15.0%的學生表示滿意雹無。

  3討論

  同儕教學法使實踐課小班化教學得以順利實施腑編,強調學生的自主學習和主動探究姓,同時形成一種互幫互學的新模式陶,為學生學習提供了一個輕松愉快萄、對個性發展有幫助的環境鵑敵。通過這種模式的嘗試駁矮,我們深切體會到系層,只有讓學生真正成為學習的主人躲,才能充分調動學生的學習積極性和主動性蝦妨。學生在互助學習過程中所反映出來的自主性鵝、探索性和合作意識是以往教學模式所無法達到的褲忌。

  3.1同儕教學法能解決師資不足的問題

  同儕教學法的引入能緩解教師進行操作技能個別指導時分身乏術的窘境躲慌,讓教師能有時間和精力帶領學生進行小組討論和研究性學習石趕,有利于整體教學質量的提高地嫁。基礎好的高校大學生朝氣蓬勃擒茸,接受知識快毋,只要加以正確指導和培訓哥,能迅速掌握臨床檢驗基礎相關實踐技能危,成為小班化教學的操作示範小老師輛計,在實踐課的小班化教學分組操練環節對各自小組成員進行有力的指導和示範頒開。

  3.2同儕教學法能提高學生的學習主動性和積極性

  同儕小老師肩負著指導同學的使命鄰蓮河,會更加主動學習技能汗嶺啦,並讓自己的技能精進縫,增強了小老師學習的主動性和積極性搪鴿脊,鍛煉了他們的組織街帆、協調和表達能力棚礁。小老師在指導同學的過程中也會發現問題芯艦,促進他們進一步提高貳。在操作環節擔任同儕小老師的學生一般在討論環節也會爭取好的表現昧避蠱,而小老師的榜樣帶動作用也會促進其他學生紛紛向優秀看齊德褲,提高其他學生學習的主動性關慣雷,形成一個良性循環抽。

  3.3同儕教學法能提高學生技能訓練效果

  一方面秦亮,同儕教學法能提供更有利的技能訓練環境夏狙,面對同儕小老師黔,可以消除學生面對教師練習操作技能時的緊張情緒鬼昆,在輕松愉快的心情下練習操作毛琺皇,如果遇到操作技能上的問題熱,可以更加直接臥、無所顧忌地向同儕小老師請教層斧配,及時糾正錯誤操作;另一方面饋,實驗室全程對學生開放舅,學生課後可以在同儕小老師的指導下進行技能操作練習牡毆,而不是自己盲目訓練疤塵讓,因此幾避襖,同儕教學法有利于提高課後技能訓練的效果猩。

  3.4同儕教學法能進一步深化校企合作

  同儕小老師的技能培訓主要是在醫院完成案忿彈,能學到來自臨床第一線的專業技能傳授給同學箔。在同儕小老師進行技能培訓的同時池,專業課教師也一同到醫院進行培訓叫寬,有利于教師專業知識與臨床緊密融合狙每。另外飄狹,同儕小老師的評價考核是在醫院臨床檢驗師和學校專業教師的共同評判下進行的霉,同儕小老師不僅要能熟練操作臨床一線的檢驗技能詭,還要掌握相關實驗原理閡楔。這些都使學校教育和臨床實踐無縫對接覽肆,進一步加強了校企合作炭鐐。

  3.5同儕教學法有助于提升教師個人能力和教學水平

  同儕教學法改變了實踐教學模式燦鞍,對教師能力和素養也是一種挑戰惺惋。表面上看舷偉,同儕教學法使教師的技能操作指導任務貌似減輕了不少牆想陸,但實際上要保證課程的有序開展類忙,相關教師需要在前期投入大量的時間和精力進行課程設計和同儕小老師的培訓考核工作袒。在授課過程中挽平戮,教師要不斷關注並解決學生完成技能操作項目過程中發生的各種問題賭淘擂,這在一定程度上脫黃,對任課教師的能力和素質提出了更高的要求胚痴太。而這些工作也會激發教師使命感和責任感饋獸,使個人能力得到提高槐投。

  綜上所述肯摟,同儕教學法作為一種新型教學方法箍何還,在高職院校臨床檢驗基礎實踐教學中應用效果顯著踏凰,能提升學生理論和專業技能水平奶貫,可以作為高職教育教學模式改革的一種新嘗試膜,也是現有高等職業教學方式的有效補充和完善酮艦算。

  參考文獻連日鳳︰

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  醫學方向刊物推薦吩憾︰《中華醫學教育探索雜志》主要反映國內外最新醫學教育動態攜干蕉、教育教學改革成果舊糠狹、醫學領域內的社會碘匠、心理閨春嘔、倫理和法律等內容鹵。傳播醫學教育新理念圭、新知識刊、新方法饑蔫,引導學術研究瓢擴戚,促進醫學人才的培養臨,推動醫學教育改革和發展亂同馳。作者遲樸、讀者遍及我國桶、日本遂、美國秋、澳大利亞以及歐洲的部分地區雇繪。

  

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