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教育論文

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時間濟︰2019年08月05日 所屬分類辛嗣肚︰教育論文 點擊次數頒短︰

摘要孺︰本文介紹角色扮演教學法的內涵色刮淳、特點及在醫患溝通教學中的適用性尼,從角色扮演達浚玖、角色強化和角色轉化3方面分析角色扮演教學法在醫患溝通教學中的應用艘旅俠,以提高醫學生溝通能力晴厘,強化醫學生人文關懷理念薯市。 關鍵詞微︰醫學生;醫患溝通;角色扮演教學法 1角色扮

  摘要搗但童︰本極速賽車走勢怎麼看中青報︰18歲結婚?降低法定結婚年齡有必要嗎無印良品回應家具材質“冒充”︰將積極處理退貨要求文介紹角色扮演教學法的內涵炔堅、特點及在醫患溝通教學中的適用性哼,從角色扮演埃、角色強化和角色轉化3方面分析角色扮演教學法在醫患溝通教學中的應用理,以提高醫學生溝通能力歇,強化醫學生人文關懷理念剖簿。

  關鍵詞狄紊︰醫學生;醫患溝通;角色扮演教學法

教育與教學研究

  1角色扮演教學法概述

  角色扮演法(RPT)是美國精神病學家Moreno于1966年創建的一種社會心理技術府崗手,將人暫置于他人的社會位置郝,並按這一位置所要求的方式和態度行事人,增進對他人社會角色及自身角色的理解磺,從而更有效地履行自己的職責讕壘苗,目前已被廣泛應用于教育綽乒巢、管理囤、醫療等領域撮。角色扮演教學法是指讓學生在模擬工作環境中扮演角色洛嫡,掌握一定知識和技能的實踐教學方法叔公痘。

  其特點為辭妊︰

  (1)趣味性強壘墓誦,激發學生參與積極性擾潑。角色扮演法讓學生扮演現實生活中的不同角色亥合、探討各種問題牆堵、完成各項任務忿波潞,能激發學生學習意願攫拱傻,提高學生學習積極性顴板衰,使學生的聰明才智得以發揮糙,增強參與意識伺。

  (2)互動性強擋,提高學生合作能力辣峰。互動不僅指師生之間的互動現鈕桔,還包括生生間的溝通略嚷報,比如分組角色扮演為學生提供一個相互了解片嘯聚、交流的平台詳片,學生在與同伴討論的過程中擴大了視野滄姓貳,增強了語言表極速賽車玩法5G手機再過1個月就要來了︰價格或降至1000元媒體:深圳上演“史詩級土拍”傳遞出穩定房市信號達能力揩蛙、溝通能力精、分析問題能力桅,在一次次角色轉換中培養和提高了團隊合作能力哭絹貫。

  (3)實踐性強撻酬煤,增強學生自我認知能力濫需。學生在自我認知方面存在一定的盲目性和不確定性福,通過角色扮演嘲搜孰,不僅可以加深對課本知識的理解懂,而且能夠增強自我認知能力萌,使其更加清醒地認識自己槽骸,知道應該在哪些方面加強鍛煉歪。醫患溝通課程的教學目標是讓學生體會溝通的重要性開晦,提高溝通技能竊漸山,尤其是醫患溝通技能負岔慨,因此醫患溝通教學中需要廣泛應用角色扮演教學法[1]蛙。

  2角色扮演教學法在醫患溝通教學中的應用

  2.1理論教學中的角色扮演

  角色扮演教學法的特點是學生可以在“角色內”體驗錘喀,在“角色外”思考問題並做出決定秤農,在“角色內”思考問題與在“角色外”思考問題有很大不同極速賽車APP中國最繁忙高鐵車站迎來第4億名旅客 谷公司年薪報告:谷歌年薪最高 中位數24.7萬美元啊憊幕。這在20世紀70年代飾叫技,賓夕法尼亞大學沃頓商學院阿姆斯特朗教授在研究普強公司案例的實踐中得到證實改片。為了研究普強公司董事會為什麼會做出那樣的決定(該公司生產的新藥帕納巴非常暢銷篡瀉,但食品藥品監督局發現此藥的副作用可以致人死亡狸模,普強公司為此召開了特別董事會最終決定繼續銷售鼓票,並在法庭上為自己辯護廊山,以此為藥品撤市爭取時間)篙全伸。

  阿姆斯特朗進行了對比實驗膘睬革︰一是描述案例悸劍汾,告訴實驗對象發生了什麼師婦,問他們會怎麼做搬潭墑,97%的人表示應該將該藥品撤出市場;二是讓實驗對象扮演普強公司董事會成員鎂該,然後做出決定播挎訴,結果“董事會”上發生了非常有趣的事坷桔,有的人很沮喪僳,有的人想辭職喬柑傷,還有的人大聲爭吵第米齒,但是沒有人提議將藥品撤出市場汝。

  這一實驗在不同國家進行了上百次攘玖孰,結果大同小異課捆。溝通是雙向行為避惶,需要根據信息傳遞對象的特點進行適當調整巫翻竣,因此讓學生從角色扮演中體會溝通的重要性和藝術性是非常重要的位。基于此匪,在醫患溝通教學中可設計綜合性的問題讓學生分析典型案例嗜祿。這種案例要以真實病例為基疵 住,融入心理學相關內容賴瞄,涉及醫生慶拱、護士戈、患者糯酵、家屬等角色芳咐餡,教師指派學生角色扮演怠,進行決策擠悶。這種教學法將角色導入亢限隆、情景教學和醫患溝通苦艇、醫護溝通等有機結合繼勝,通過角色扮演提升學生溝通能力[2]罕。

  2.2實踐教學中的角色強化

  首先萌,將標準化病人(SP)應用于教學妓竿。標準化病人是指經過標準化伍、系統化培訓後面,能準確表現患者實際問題的正常人或患者俏,可用于病史采集湘拴成、極速賽車APP美軍曾研發蜱蟲生物武器?英媒:或是美流行病源頭水滴沈鵬︰創業公司要回歸到賺錢 自己能夠養活自己體格檢查失眯、治療方案溝通等環節篇撇角。

  其次富翱柿,突出標準化病人作為教學指導者的作用覓艘級。比如稠,在病史采集環節價得倡,SP作為教學指導者要判斷學生是否注意觀察免容拖、善于傾听唱、關注患者感受;在體格檢查環節膩,SP要觀察學生有沒有關心胃陷慕、關愛患者的行為;在治療方案溝通環節(介紹擬采取的檢查與治療方案紀官、預後牆孤、並發癥及預防措施崩、醫療費用等極速賽車走勢怎麼看陝西榆林5歲女孩被大水沖走溺亡?當地稱正在調查沃爾瑪擬將西友百貨上市 不退出日本市場)揭杭薔,設計壞消息告知活動桔抹耍,培養學生與不同類型患者交流泉、打消患者顧慮改、消除患者緊張情緒的能力[3]誠。

  最後療薄,充分發揮SP作為教學指導者的作用煞番,設置SP問診反饋店瘟、查體反饋和總體反饋環節份安箋,讓學生體會醫患溝通的重要性輯欽俱、藝術性匈存嫩,了解醫患溝通中的注意事項痕礁。

  2.3實習階段的角色轉化

  在臨床實習階段鞋僵寬,讓學生參與管理患者蓖暗爸、查房等皋,了解患者需要廖盆杭,獲取患者信任翱胯救。帶教教師應盡可能多地給學生提問惦你、交流的機會訪搪盒,有意識地培養學生面對不同患者限繞礎、不同問題時的處理能力乏儡,發現學生存在的問題爛,及時糾正談汾。比如誡茅錠,查房時次安,要求學生將患者根據病情劃分為低風險病例擱、中等風險病例砍、高風險病例鮮檄舶,了解患者對預防措施的偏好卑瞳樞、對疾病風險的理解等嘎,通過問候玲、微笑錄、擁抱協濰、肯定等害激,為中等和高風險病例患者提供支持[4]膏皆隙。

  3應注意的問題

  3.1針對性地選擇課程內容蓮陀焚、情景及角色

  角色扮演教學法對情景設計要求很高跺汀垃,如果設計過于簡單孩氰絆,很難使學生得到鍛煉強偽傾。因此妨,要組織臨床醫生焚、醫務部門工作人員及人文學科教師共同編寫符合臨床實際的教材甸枷,教材中要有關于醫患溝通方面的經驗和反思入,讓學生體會溝通交流的重要性仕廄,提高溝通能力[5]槽單奈。

  3.2盡可能安排所有學生參與其中

  有的學生由于性格原因不願意參與角色扮演屢,還有的學生參與意識不強橡,表現得漫不經心牛,這些都會影響教極速賽車APP萬家基金新產品發售2次延期 全市場募集失敗已有九例民調︰僅不到四分之一的美國人希望軍事打擊伊朗學效果翹豆彎。因此菊,要以小組為單位組織學生參加豢開,如果課時不允許孫爬,可以讓少數學生進行角色扮演砂浩星,其他學生和教師觀看蹋舵桂,適時指導誕呢胃、及時點評絹叮。

  3.3生生結躺、師生平等互助識烙恐、互教互學以小組為單位完成各項任務馮,學生取長補極速塞車有官網嗎揭秘銀行熱聘崗位“首席信息官”︰高薪高壓並存中證鵬元、遠東資信獲批銀行間債券市場評級牌照短俊戲松、發揮各自特長潔懂,而師生間的良好互動聚壞,也有利于學生將知識啡擴館、技能融為一體苟樂,取得較好教學效果首斧泛。

  參考文獻痴圖摧︰

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  [4]楊騰飛侯,王極速賽車開獎app華為今日正式發布自有操作系統︰鴻蒙“36條”落地 家政服務業萬億級市場怎麼挖?國華灌,張揚武沫,等.國外醫患溝通風險管理案例研究現狀分析[J].中華醫院管理雜志隨鄙,2017(10)盛︰798-800.

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  教育方向刊物推薦廷︰《教育與教學研究》雜志是成都教育學院主辦的高等學校綜合性學術期刊鉸緬讀。辦刊多年來飾,在教育界產生較大影響戈登,成為展示高校科研及地方基礎教育名師埂列、名校教育科研成果的平台醒話。已為國家圖書館妥、上海圖書館唬截、省渡、市圖書館列為基藏刊物虹咀壟,並與美國和港破談、澳濃郝套、台地區諸多大學澈、中學建立了穩定的交流關系河首。

  

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